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                    初中生物國培心得體會

                    時間:2020-12-06 20:50:20 生物/化工/環保/能源 我要投稿

                    初中生物國培心得體會范文4篇

                      當在某些事情上我們有很深的體會時,可以記錄在心得體會中,從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編為大家收集的初中生物國培心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

                    初中生物國培心得體會范文4篇

                      初中生物國培心得體會范文1

                      通過本次學習,使我的教育觀念得到了洗禮,教育教學理論水平和學科知識得到了提高,對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念;教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習,使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課;對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。歷時一個多月的學習,感受深刻,學習收獲很大。在學習過程中,我認真聽取專家講解,細心做好學習筆記,用心記下隨時獲得的學習感受,及時交流、討論學習中遇到的問題。

                      下面談談我對參加國培培訓的幾點感想:

                      第一,教育學生,從愛出發。

                      平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

                      第二,如何使我們的生物課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味。

                      作為生物老師的我更要關注的是蘊藏在生物課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節生物課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“生物大餐”!

                      第三,我還認識到:一節好的生物課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的生物課,要做到兩個關注:

                      一是:關注學生。從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗,是一節成功課堂的必要基礎。

                      二是:關注生物。抓住生物的本質進行教學,注重生物思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷生物化的學習過程,使學生真正體驗到生物,樂學、愛學生物。

                      此外,我認識到:一節好的生物課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注生物方法,體現生物課的靈魂,使生物課上出“生物味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

                      國培學習的過程,也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯系自己的實際,哪一點我應該改正,哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數,今后的教學中少走不少彎路。經驗的積累不在犧牲學生,這也許就是最大的收獲。

                      通過這次培訓,讓我如沐春風,受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習,,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對生物教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業!敖處煹囊惶,學生的一生”,這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此,我們一定要抓住此次“國培”機遇,再學習、認識、反思,把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中,善于捕捉教育良機,發掘學生學習過程中的積極因素,讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生,激發學生的學習動機,讓我們的課堂更具有生命活力。

                      今后,我會更加努力學習,為教育事業貢獻自己的一份力量。

                      初中生物國培心得體會范文2

                      20xx年11月,我有幸參加了信陽師范學院的生物國培,通過這次現場培訓,我不僅有幸聆聽了眾多專家和學者的精彩講解,而且學習到了許多新知識,真可謂是受益匪淺。在此期間,信陽師范學院為我們請來了眾多的教育名家、優秀教師現身講座、演示實驗,一場場精彩的講座給我帶來了心靈的洗滌、情感的陶冶和精神的享受,開闊了我的眼界。下面我就談一談這次的學習體會:

                      一、專家引領,思想振蕩。

                      特別是在圖書館的《賢林講座》,讓我十分的震撼。其中有一段費爾巴哈說的話很經典:人是他自己食物的產物,從身體發育來看,吃什么,你就會成為什么。從精神發育來看,很大程度上人得精神世界由他閱讀的圖書塑造,讀什么,你就會成為什么。沒有閱讀就沒有個人心靈的成長,就沒有人的精神發育。這就是閱讀的力量!張寬幅教授在講這些話的時候,我感到自己無比的羞愧,雖然我一直教書,但是一直是圍繞這教科書轉,從來沒有想過讀點其它的書。這讓我意識到如果我們不讀書我們就會在教育教學過程中更多的按照個人的價值判斷標準,用情緒和強勢對學生采取大棒政策,這種毫無智慧的教學方法有可能把學生培養成學習機器,卻無法把學生培養成一個完整的人。如果教師不讀書,就沒有能力挖掘出文本的核心價值,無法進行有意義的引導。

                      二、知識的碰撞,靈感的激發。

                      本次培訓,每位培訓教師都有豐富的生物教學經驗,教學的外部條件也非常相似。因此,學習期間,我們不僅聆聽專家的講座,并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,在交流過程中,了解到各校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,暢所欲言,提出許多的觀點和問題,都是生物教學中的實際問題,引起全體學員的一致共鳴,對于我們今后的教學有著積極的促進作用。教師教學基本技能展示、案例研究設計和教學資源的共享,為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我對教育教學的理解更加透徹,為今后教學打下了堅實的基礎。在培訓過程中還折射出很多專業知識,比如:實驗教學類型、材料和安全——生物實驗教學(上下)折射出觀察中的五種感覺、子葉和葉子的區別、酶活性、保護色的形成等,莖和根的區別、對照組和實驗組的區別、光合作用的效率、葉綠素與光照、合理密植、間作套種等,在學員作業里面包含了大量的不同版本的生物科學知識。

                      三、實踐出真知。

                      “國培”讓我認識到:一節好的生物課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的生物課,要做到三個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎;二是:關注生物,抓住生物的本質進行教學,注重生物思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經歷生物學的學習過程,使學生真正體驗生活中到生物學,樂學、愛學生物;三是關注課堂,不要有“做秀”情結,倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格,展現思維力度,關注生物教法、學法,體現生物課的靈魂,而課堂中教師不時的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

                      四、學聽結合,注重反思,提升教學。

                      本次培訓,使我提高了認識,理清了思路,新課程強調了“教”服務于“學”,要充分體現學生的主體性,教師的主導性,開展探究性學習,讓學生參與到課堂中來。教師應該以學生的心理發展為主線,以學生的眼界去設計教學思想,預測學生可能的思維活動并設計相應對策;使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識,是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造,及時對自己的教育教學進行反思、調控。今后我將以此為起點,讓“差距”成為自身發展的原動力,不斷梳理與反思自我,學會在學習中反思,在反思中提高,在提高中完善,在完善中創新,促使自己不斷成長,讓自身的業務水平不斷地提高,雖然培訓結束了,但思考沒有結束,行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。

                      在以后的生物教學中,我將努力做到:

                      第一,多進行課堂觀察,課例研究,自我反思。觀察每位教師的教學特色、聽取建議,結合自己以往的教學實踐總結經驗得失。

                      第二,不斷學習,提升自我。讀書是提高自我素養的良好基礎。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,從專家引領、名師指導、課堂實踐、互動交流的全過程學習,成為長流水。

                      第三,加強交流、善于總結。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。在教學中要聽真言,慎思考,善總結,納百家之長,補已之不足,久而久之對我大有裨益。

                      第四,關注學生,精心備課。在今后的工作中給自己定好位,課下精心研究《課標》,挖掘教材,靈活使用教材,做到功夫下在備課上,效果出在課堂上,走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

                      這次培訓讓我受益匪淺,感謝“國培”為我提供這么難得的學習機會,感謝諸多專家、名師及為此付出辛苦的各位領導和工作人員,讓我心存感激和感恩,希望今后還能有更多這樣的學習機會,伴我進步、促我成長,使我在教育生涯的軌道上大步前進!

                      初中生物國培心得體會范文3

                      本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對學生以及初中生物教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對生物思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個普通的中學生物教師,我思考的太少。如何來定位自己的職業,自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己,鞭策自己,激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂生物課》談談我學習的一些感受:

                      一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

                      做一個動腦的教師,做一個智慧型的教師,孩子們減負了,教師心情也好了。教師對學生的教育,不只是促進學生一時的發展,不只是以學生暫時取得的好成績為依據,更要促進學生的可持續發展,讓學生學得快樂、學得自主。

                      二、聯系生活實際,創設有效的生活情境

                      生物教學中,教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情景,使學生從中感悟到生物的樂趣,產生學習的需要,激發探索新知識的積極性,主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時,要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是生物的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為生物課堂中學生應用的材料。教師要做有心人,不斷為學生提供生活素材,讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”生物變成生活的“動態”生物。要讓學生覺得生物不是白學的,學了即可用得上,是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

                      三、注重課堂評價來促進有效教學

                      生物課程設置多以游戲為載體,以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式,通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發出來,培養孩子們對生物的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點,孩子們在課堂上每一個好奇的行為,“分神”的表現,老師都應正確對待,不能用批評的語氣、蔑視的眼神,過激的.行為扼殺孩子們對生物的好奇心。

                      四、注重教學反思,促進課堂教學有效性

                      記得有人說過“教無定法,教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人,一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結,找出有規律的東西,在不斷“反思”中學習。

                      一場場精彩的學習講座,使我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發揚成績,找出教育教學方面的差距,向教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

                      初中生物國培心得體會范文4

                      在這次培訓中,衡陽師范學院生命科學系組織了一批素質高、能力強、有經驗的教授、教研員、骨干教師進行教學。本次教師培訓的內容十分豐富。理論上包括《初中生物教學中的實踐課程設計》、《生物教學公共資源利用及其多媒體課件制作》、《初中生物課程標準解讀》、《新課程背景下的生物教育評價》、《90后的初中生的心理和生理特征》、《生物教育發展趨勢與初中生物教學改革》、《校本教材開發》、《教學研究論文寫作》、《初中生物教學活動性課程研究》、《初中生物教學與學生科技活動創新》等諸多方面的系統學習;實踐上包括實地考察,衡陽師范學院生命科學系副主任曹麗敏博士親自帶我們到衡山南岳采集植物標本,認識大自然;觀摩獲全國教學競賽一等獎茹慧香老師的課;學習長沙市教科院陳水章老師現場如何制作生物教具的操作;還有我們的同學之間互相交流教學經驗。

                      雖然我從教7年,但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠,通過14天的學習,教授們向我們展示的全新理念和新觀念,優秀教師展示的嶄新的課堂教學模式,讓我深深的感受到要不斷學習,樹立終身學習的意識,立足于自己的本職工作,加強培訓學習,轉變觀念,投入課改,真正走進新課程。培訓班的老師為我們準備了一些優秀課例,給我們創造了一些真實、具體的學習先進教學方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經驗,作為教師的我們,特別是農村教師,時代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。

                      在培訓過程當中,我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態,我認為,保持這種心態對每個人的工作、生活都至關重要的,這也將深深的影響著我,激勵著我對今后工作的態度。我反思自己在平常的學習和教育教學實踐中的行為,有欣慰,但也有慚愧。下面就這十四天的培訓談談自己的想法。

                      一、不斷加強學習和培訓,自覺走進新課程

                      作為教師只有不斷的更新自己的知識,不斷的提高自身素質,不斷完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真呢?要提高自身素質,就要我們年輕教師要多聽取學生和老教師的各種意見,并且自身不斷積極的學習,不斷開辟新教法,摒棄舊教學方法,把先進的教學模式引入課堂。

                      多年來,老師教,學生學,老師講學生聽,成為我們固定的教學模式。新課改向我們提出了新的課題。通過這次培訓學習,讓我看到了真正的“合作學習”、“合作探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。我感到欣慰,平時的教育教學實踐中在不斷灌輸這種新的教學模式。但也讓自己慚愧,在實踐中“合作學習”的建設力度不夠,評價機制不健全,“生生互動”沒有落實。經過此次培訓學習,堅定走進新課程的決心。

                      二、運用先進教育資源,努力開發課程設計

                      作為一個農村教師,網絡資源的運用較少,即便是現在有信息技術,但很少真正用于教學中。通過這次培訓學習,讓我真正懂得網絡的重要性。在教學設計過程中,我們可以利用網絡資源、各類相關專業書報雜志,了解現代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果,在教學中不斷介紹給學生,以激發學生學習的興趣,開拓自己的教學視野和思維。具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。經過這次培訓學習,讓我懂得課堂上通過多媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、實驗、角色扮演、游戲、形象教具等手段把復雜的問題簡單化處理呈現在學生的面前,通過課外的科技活動把生物課堂延伸到課外,為發展學生的愛好和特長提供機會。在這次培訓中印象最深的是陳水章老師展示的自制魚模型和報廢顯微鏡的再利用,現場制作了一個“顯微投影儀”。還有他介紹了在理解“魚離不開水”的問題時用毛筆浸在水中,形象而具體解決教學中的難點問題。有很多優秀教師在教學中介紹了簡便又易行的教學設計,讓我如魚得水,受益匪淺。

                      三、轉變思想,同新課改與時俱進

                      新課改要克服急于求成和畏難情緒,任何事物的發展都需要一個過程,都不可能一帆風順,課改也是如此。思想觀念的轉變、教學模式與學習方式的轉變,傳統模式阻力的消除等都需要一個過程。所以,課改過程中,難免出現一些困難和挫折。在有勇氣的同時,還要有理性。尤其是青年教師,要避免急躁,急于求成,要穩扎穩打,踏踏實實,一步一個腳印,按照事物發展的客觀規律去面對課改,同時要克服畏難情緒。課改的洪流已洶涌澎湃,讓我們正確面對,奮勇爭先,投身到激流之中去鍛煉吧!

                      培訓是短暫的,從中得到的收獲卻可以使我受益終身,而今后的學習將會更加執著和堅毅,我期待在世紀星實驗學校這片熱土上將自己的夢想播種、收獲。

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